Значит, остается сюжет. Он может быть только повествовательным киноочерком, сюжетом-кинопутешествием. Благо есть научноисследовательское судно «Каль-мар-19». Но как втиснуть в такой сюжет эпизоды фильма необычайно многотемного, когда многое, о чем рассказывается, никак не увяжешь с местами, где проходит исследовательское судно?
Авторы ищут выход из положения и, казалось бы, находят его. Фильм строится на параллельном монтаже: одна линия будет развиваться от авторов и комментироваться ими, другая от имени одного из участников экспедиции, ведущего путевой дневник. Что же, можно и так. Но в фильме мы слышим лишь бесстрастный голос диктора, читающего нам текст от имени авторов, и цитаты из дневника ученого. События в картине никак не увязаны с логикой событий, описываемых в дневнике. И все же зритель стремится следить за ними. Отмахиваясь от назойливого голоса диктора за кадром, он продолжает воспринимать фильм как повествовательный очерк.
Но вот после эпизода с дрессировкой дельфинов, являющегося и по логике повествования, и по его выразительным средствам концовкой фильма, вдруг неожиданно начинается новый фильм – дидактическая лекция о геологии океана, с макетами и мультипликацией. Однако даже подводное извержение вулкана, бутафорская суть которого легко разгады-вается современным, умудренным опытом зрителем, не спасает авторов фильма.
Вот я очень боюсь признаться в любви парню. Помогите, надо срочно придумать.
Related posts:
